报道链接：http://edu.shandong.gov.cn/art/2023/4/6/art_11972_10312262.html

【报道全文】

为落实好立德树人的根本任务，曲阜师大深入贯彻关于深化新时代教育评价改革的决策部署，聚焦推动课堂教学改革，坚持“建机制、强反馈、促发展”，深入推进教学评价改革，构建完善了覆盖领导干部、教学督导、本科学生、同行专家等多元评价主体的多维度考核评价体系，在以评促建、以评促改、以评促强的实践中，打造好高素质专业化创新型教师队伍，建设好课堂教学主阵地、主渠道，推动人才培养提质增效。

一是树好评价导向，强化教学质量硬约束。学校坚持“以本为本”，强化“教学为先、质量为要”理念，把人才培养水平和质量作为评价各项办学工作的首要指标，着力构建全校统筹联动的本科教学质量保障体系，营造关心教学、重视教学、支持教学、严格教学管理的良好氛围，切实发挥评价的导向和激励作用，把“质量价值观”落实到教育教学各环节。学校先后出台实施《本科教学督导工作实施办法》《本科学生网上评教实施办法》《本科人才培养质量评价管理暂行办法》《关于进一步落实教授、副教授给本科生授课制度的实施办法（试行）》等，健全面向产出的内部质量评价机制，确保课程质量评价工作的科学性、针对性、有效性，推动教学内容和教学方法相契合、学科内容与思政教育相融合、信息技术与智慧教学相促进。

二是构建评教闭环，推动以评促改长效化。学校牢固树立人才培养中心地位，实施了“课堂教学质量年”“青年教师课堂教学质量提升月”等一系列举措，组织开展多主体、全过程、多层次的课堂教学质量评价，执行校、院两级党政领导干部推门听课制度，同时架好师生沟通桥梁，充分发挥学生教学信息员在教学活动中的作用，健全学生反馈机制，推动学生评教、督导评教、同行评教、录像评课形成常态化、长效化，建立“评价—反馈—跟踪—改进”的闭环机制，促进“评价—反馈—改进—再评价”形成良性循环，全面营造关心教学、重视教学、支持教学、严格教学管理的良好氛围，促进教师强化质量意识、提高质量标准，推动教学质量不断提升，全力培育“一流课程”、打造“金课堂”，让学生真正“把头抬起来，坐到前排来，提出问题来”。

三是把好评聘关口，提振教师队伍内驱力。学校不断提高教学业绩在教师评聘考核中的“占分比重”，提升教学责任感和贡献度。严把教师选拔聘用入口关，实施入职教师教学能力考察，把教学能力评价结果作为引进人才的重要参考，引导拟聘教师树立教书育人的使命感。为破解“重科研、轻教学”等问题，出台《职称评审及聘任管理办法（试行）》，修订《岗位设置与聘用实施办法》，按照尊重人才、分类评价、鼓励发展业务专长的原则，教师系列高级职称设有教学为主型、教学科研并重型、科研为主型，进一步强化本科教学评价与考核，所有参评教授、副教授人员必须参加学校组织的录像评课，把教学评价结果作为职称晋升、聘任的重要依据，并贯穿到教学名师、教学团队、一流课程、教研教改、教学奖励等评选考核工作之中，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型教师队伍。

（撰稿：郭智辉，李文振）